Aprendizaje Colaborativo Internacional (COIL) para la Sostenibilidad: Experiencia entre estudiantes de Honduras y Ecuador en el aprovechamiento de residuos plásticos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.63957/arksis.v1i2.0009

Palabras clave:

Aprendizaje colaborativo internacional, Internacionalización del currículo, Concreto permeable, Plásticos reciclados, Sostenibilidad en ingeniería, Economía circular

Resumen

Este estudio presenta una experiencia de Collaborative Online International Learning (COIL) desarrollada entre estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato (PUCESA) y la Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC), orientada al estudio del aprovechamiento de polímeros reciclados en la elaboración de concreto permeable sostenible. El objetivo del trabajo fue evaluar el potencial del aprendizaje colaborativo internacional como estrategia pedagógica para abordar problemáticas ambientales globales desde un enfoque interdisciplinario. La metodología se estructuró como un proyecto académico de cuatro semanas basado en aprendizaje por proyectos, en el cual equipos binacionales de estudiantes desarrollaron tres líneas de trabajo: identificación de las principales fuentes de residuos plásticos en Honduras y Ecuador, evaluación de las propiedades técnicas y ambientales del uso de plásticos reciclados en mezclas de concreto permeable, y evaluación de los impactos ambientales, sociales y económicos asociados a este material. Los resultados evidencian que la incorporación de plásticos reciclados puede contribuir a reducir la huella ambiental del concreto y mejorar propiedades térmicas del material, aunque con limitaciones en la resistencia mecánica para aplicaciones estructurales. Honduras presenta mayor contaminación plástica per cápita pese a generar volúmenes similares a Ecuador, evidenciando que la ineficiencia en la gestión de residuos, más que la generación, es el principal factor determinante del impacto ambiental. En cuanto a la experiencia de internacionalización, COIL no solo favoreció el desarrollo de competencias interculturales, trabajo colaborativo y pensamiento crítico, sino que también permitió articular estos aprendizajes con la aplicación técnica del diseño de concreto permeable con incorporación de plásticos reciclados. En consecuencia, la integración de proyectos COIL en programas de ingeniería no solo promueve la internacionalización del currículo, sino que también potencia la aplicación práctica del conocimiento técnico en la resolución de problemas ambientales contemporáneos.

Biografía del autor/a

  • Diego Venegas-Vásconez, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato

    Ingeniero Mecánico con Doctorado en Ingeniería de Materiales y Procesos Sustentables.
    Docente titular e investigador principal en la PUCESA. Facilitador experto en seguridad de gases
    combustibles y procesos de transformación termoquímica de biomasa en 15 países. Coautor de
    más de 20 artículos indexados de alto impacto.

  • Óscar Castro-García, Universidad Tecnológica Centroamericana.

    Docente universitario vinculado a la Universidad Tecnológica Centroamericana, institución reconocida por su enfoque en la formación profesional en áreas de ingenieria, negocios y tecnología en Honduras. Se destaca por su formación en el ámbito de la ingeniería y la gestión, con estudios de posgrado en administración, lo que le permite integrar enfoques técnicos y estratégicos en su labor docente.

  • Brigitte Moreira, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.

    Estudiante de la carrera de Diseño Industrial en la PUCESA. Se ha destacado por su interés en el desarrollo de propuestas creativas que integran criterios estéticos, funcionales y sostenibles, alineados con las tendencias contemporáneas del diseño.

  • Dolores Garcés, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.

    Estudiante de la PUCESA, donde desarrolla su formación académica en un entorno orientado a la excelencia, la creatividad y la innovación. Se caracteriza por su compromiso con el aprendizaje, su responsabilidad en el desarrollo de actividades académicas y su capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinarios.

  • Gabriela Miranda, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.

    Estudiante de octavo semestre de la carrera de Diseño en la PUCESA. Se encuentra en una etapa avanzada de su formación profesional, consolidando competencias en el desarrollo de proyectos creativos con enfoque integral, que articulan criterios estéticos, funcionales y conceptuales.

  • Carlos Pérez, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.

    Estudiante de la carrera de Diseño en la PUCESA, donde desarrolla su formación en un entorno que promueve la creatividad, la innovación y el pensamiento crítico. A lo largo de su proceso académico, ha mostrado interés en la construcción de propuestas de diseño que integran aspectos estéticos y funcionales, orientadas a la resolución de problemáticas contemporáneas.

  • Víctor Cevallos, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.

    Estudiante de la carrera de Diseño en la PUCESA, donde desarrolla su formación con un enfoque orientado a la exploración creativa y la innovación aplicada. Se caracteriza por su iniciativa en el desarrollo de propuestas de diseño, mostrando interés en la experimentación conceptual y el uso de herramientas contemporáneas para la representación y comunicación visual.

  • Nicolás Rojas, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.

    Estudiante de la carrera de Diseño en la PUCESA, donde se encuentra en proceso de formación profesional enfocado en el desarrollo de propuestas creativas con sentido crítico y enfoque contemporáneo. Su desempeño académico refleja responsabilidad, disciplina y apertura al aprendizaje, así como una disposición constante para aportar en entornos colaborativos.

  • Pedro Hidrobo, Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato.

    Estudiante de la carrera de Diseño en la PUCESA, donde desarrolla su formación profesional en un entorno orientado a la creatividad, la innovación y la resolución de problemáticas desde el diseño. Su formación se orienta hacia la construcción de soluciones creativas con pertinencia social y proyección profesional, consolidando una visión integral del diseño en contextos contemporáneos.

  • Rosa Garay-Flores, Universidad Tecnológica Centroamericana.

    Estudiante de la carrera de Ingeniería Civil en la UNITEC, campus San Pedro Sula. Su formación se desarrolla en un entorno académico orientado al rigor técnico, la innovación y la aplicación práctica del conocimiento en el ámbito de la ingeniería. Se distingue por su compromiso con el aprendizaje y su interés en el desarrollo de soluciones estructurales y constructivas que respondan a las necesidades del entorno.

  • Óscar Peña-Espinal, Universidad Tecnológica Centroamericana.

    Estudiante de Ingenieriade la UNITEC, donde desarolla su formación profesional en un entorno académico orientado al rigor técnico, la innovación y la aplicación práctica del conocimiento. Se caracteriza por su compromiso con el aprendizaje y su capacidad para abordar problemáticas desde una perspectiva analítica, integrando fundamentos teóricos con soluciones aplicadas. Durante su proceso formativo, ha demostrado responsabilidad, disciplina y habilidades para el trabajo colaborativo en contextos multidisciplinarios.

  • Anais Bynens-Milla, Universidad Tecnológica Centroamericana.

    Estudiante de la UNITEC, donde desarrolla su formación profesional en un entorno académico orientado al desarrollo de competencias técnicas, el pensamiento crítico y la aplicación práctica del conocimiento. Su perfil académico refleja una proyección profesional enfocada en la mejora continua y en la contribución al desarrollo de su entorno a través de la aplicación del conocimiento adquirido.

  • Wilmer López-Díaz, Universidad Tecnológica Centroamericana.

    Estudiante de la UNITEC, donde desarrolla su formación profesional en un entorno académico orientado al desarrollo de competencias técnicas, el pensamiento crítico y la aplicación práctica del conocimiento. Su perfil académico refleja una proyección profesional enfocada en la mejora continua y en la contribución al desarrollo de su entorno a través de la aplicación del conocimiento adquirido.

  • Roger Fugón-Martínez, Universidad Tecnológica Centroamericana,

    Estudiante de la UNITEC, donde cursa su formación en un entorno académico orientado al desarrollo de competencias técnicas, el pensamiento crítico y la innovación aplicada. Su perfil académico refleja una proyección profesional enfocada en la mejora continua, con interés en generar aportes significativos en su área de formación y en su entorno.

  • Dasly Benítez-Ortega, Universidad Tecnológica Centroamericana.

    Estudiante de la UNITEC, donde desarrolla su formación académica en un entorno que promueve la excelencia, la innovación y la aplicación práctica del conocimiento. Se distingue por su compromiso con el aprendizaje, su responsabilidad y su capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinarios.

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Publicado

2026-07-31

Número

Vol. 1 Núm. 2 (2026): Transiciones Multidisciplinarias en la Educación y la Ingeniería Contemporánea

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Cómo citar

[1]
D. Venegas-Vásconez, “Aprendizaje Colaborativo Internacional (COIL) para la Sostenibilidad: Experiencia entre estudiantes de Honduras y Ecuador en el aprovechamiento de residuos plásticos”, ARKSIS-Journal, vol. 1, no. 2, pp. 19–38, Jul. 2026, doi: 10.63957/arksis.v1i2.0009.